Dal 2017 collaboro con il Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi Roma Tre come membro esterno del Laboratorio di Matematica per la formazione primaria. In questo contesto, mi sono occupata di ideare e condurre laboratori che integrano linguaggi espressivi come la danza, la musica e la narrazione con l’insegnamento della matematica. Tra le esperienze realizzate, ho condotto laboratori come “Danza, Musica e mimesis per apprendere la matematica” (2012) e “Matematica in atto: voce, gesto e drammaturgia per la messa in scena di una lezione di matematica” (2017), che esplorano concetti matematici attraverso il corpo e l’espressività. Nel laboratorio “Geometria, scrittura, espressione” (2018), i partecipanti hanno lavorato sulla geometria attraverso attività di movimento e narrazione. Sono stati sviluppati anche laboratori che utilizzano albi illustrati per affrontare concetti matematici, come nel ciclo “Matematica con gli albi illustrati” (2023-2024), che stimola l’apprendimento tramite l’immagine e il testo. Dal 2018 al 2021 ho preso parte come membro al progetto Erasmus+ ANFoMaM (Aprender de los niños para formar a los maestros en el área de Matemáticas), in collaborazione con l’Università Pubblica di Navarra, l’Università di Saragozza, l’Università di Bordeaux e la SESDOWN (Sociedad de Estudios sobre el Síndrome de Down). In questo progetto, ho contribuito alla realizzazione di laboratori che combinano esperienze estetiche ed espressive, materiali narrativi e attività esperienziali per l’insegnamento dei concetti matematici di base. Il progetto ha portato anche alla creazione di una guida didattica destinata a formatori e insegnanti. Inoltre, ho progettato e condotto attività incentrate sulla presenza scenica dell’insegnante, con un focus su voce, gesto e drammaturgia: questi percorsi sono stati pensati per migliorare la comunicazione e l’interazione in classe. Il mio lavoro è stato presentato in convegni nazionali e internazionali, come al Congresso ICME 2024 a Sydney con la relazione “Exploring mathematical concepts through dance in primary school” e al convegno HPM 2024 (Sydney), dove ho discusso un percorso sulla storia della matematica nella scuola primaria.
2024 (in pubblicazione) Ana Milán Gasca, Francesca Neri, An experimentation of a learning path on history of mathematics in primary school (Grades 1-5): learning outcomes in mathematics and impact on pupil’s human flourishing”,2022 Ana Milán Gasca, Francesca Neri, Una storia di contatti e movimenti. Cultura una e tradizioni orali nella scuola primaria, Università Roma TRE (Editore ESI)
2022 Ana Milán Gasca, Francesca Neri, Una storia di contatti e movimenti. Cultura una e tradizioni orali nella scuola primaria, Università Roma TRE (Editore ESI)
2022 Lizasoain Iriso, M. I;Magrone, P;Millan Gasca, A;Arlotti, F;Scaramuzzo, G;Subania, F.;Celi, V;Regoliosi, L.;Calabrese, F.;Mazzitelli, A.;Migliucci, M. C.;Neri Macchiaverna, F.;Spagnoletti Zeuli, E.;García Catalán, O. R.;Abaurrea Larrayoz, J.;Cogolludo, J. I.;Gil Clemente, E.;A C.;Marcuello Servós, C.;Paricio Abadías, R., Crescere con la matematica: officine esperienziali di matematica per la formazione degli insegnanti della scuola dell'infanzia e primaria. Guida didattica per docenti e formatori, Pamplona : Universidad Pública de Navarra, 2022 (ISBN 978-84-9769-381-3)
2022 Lizasoain Iriso, M. I;Magrone, P;Millan Gasca, A;Arlotti, F;Scaramuzzo, G;Subania, F.;Celi, V;Regoliosi, L.;Calabrese, F.;Mazzitelli, A.;Migliucci, M. C.;Neri Macchiaverna, F.;Spagnoletti Zeuli, E.;García Catalán, O. R.;Abaurrea Larrayoz, J.;Cogolludo, J. I.;Gil Clemente, E.;A C.;Marcuello Servós, C.;Paricio Abadías, R.Why we should work on mathematics in pre-school and primary school. An analysis of preservice and in-service school teachers’ views of mathematics O1_analisis completo_ENG.pdf (unavarra.es)
2020 Francesca Neri, Far vivere lo sguardo in Memoria, Inclusione E Fruizione Del Patrimonio Culturale a cura di Poce A. (Curatore) edito da Edizioni Scientifiche Italiane
2019 Ana Milán Gasca, Francesca Neri, The role of stage presence in primary mathematics teachers' education, in Dagmar Szarková, Daniela Richtáriková, Peter Letavaj (a cura di), Proceedings, 18th Conference on Applied Mathematics Aplimat 2019, Bratislava, Slovak University of Technology in Bratislava, Publishing house Spektrum Stu, 2019 (ISBN 978-80-227-4884-1), pp. 829-835
2019 Magrone, P., Martino, A., Millán Gasca, A., Naponiello, G.C.M., Neri, F. Un approccio umanistico all'iniziazione dei bambini al pensiero scientifico. In Giornata della ricerca 2019 del Dipartimento di Scienze della Formazione (pp.87-93). Roma : Roma Tre-Press (ISBN 978-88-32136-88-3)
2018 Matematica ed espressività: esperienze e strumenti per imparare, in A. Millán Gasca (a cura di) Matematica nel sostegno. Alcune esperienze nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria in Italia, Roma, Tokalon, pp. 23-27. (ISBN 978-88-943588-0-3)
2018 Ana Millán Gasca, Anna Mazzitelli, Francesca Neri, Emanuela Spagnoletti Zeuli Storia e racconto nella Matematica della scuola primaria: basi didattiche e sequenza operativa, Annali online della Didattica e della Formazione Docente (ISSN: 2038-1034)
http://annali.unife.it/adfd/article/view/1580
2017 Ana Millán Gasca, Francesca Neri "Gesto, voce, drammaturgia:un laboratorio di didattica della matematica “in corporata” " Oltre il fare, Milano,Università di Milano Bicocca, e-book (ISBN 9788884347985)
2016 Francesca Neri, "Insegnanti:12 ore in sala teatro. Voce, gesto, drammaturgia”, MimesisLab, Dipartimento di Scienze della Formazione, Università degli studi Roma Tre.
2014 Francesca Neri “La presenza scenica nel lavoro dell’insegnante di scuola primaria”, Matematica per la formazione primaria, Dipartimento di Scienze della Formazione, Università degli studi Roma Tre http://www.mat.uniroma3.it/users/primaria/Neri_Presenza%20scenica%202014.pdf